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自己的学校建了一座大型公益科技馆，在里面边玩边学是一种什么体验？为了“拿下”心仪的科学社团课，大家纷纷在app上拼起手速，堪比“双十一购物节”的抢课盛况是怎样的画面？对于安徽师范大学附属小学的孩子们来说，这些都是幸福的校园日常。从实验室，到气象站，再到植物园，在这所和新中国同龄的老牌名校里，科学教育的足迹遍布校园的每一处角落，科学育人的养分浸润学生的每一次成长。从2004年的“全国科学教育实验基地”，到2024年的“首批全国中小学科学教育实验校”，安师大附小始终在践行科教兴国战略的路上。做好新时代的科学教育，基础教育应何为？安师大附小用生动实践做出回答——一边播种，一边收获，在每个孩子心中撒下科学种子的同时，发现并助推微光闪烁的未来科技之星走进奇妙的科学世界。
课程：从生活里学科学，在科学里懂生活
“我们希望孩子们能拥有农夫的身手、科学的大脑与改造社会的精神。”在学校的科学农场里，安徽师范大学附属小学党委书记、校长辛治洋一边带领记者团参观，一边解释着建设它的教育初衷。记者发现，这个科学农场并不小，包含了“半亩园”“一碗茶园”以及即将要建成的“百草园”。安师大附小坚持“教学做合一”的育人方法，把一片片园地变成了真正的科学课堂，让一场场科学探索在这里得以真实发生。
辛治洋介绍称，学生们会在这里进行整理土地、种植蔬果、养护浇水等课程实践，并将课堂上的观察结果制作成种子贴画与种植小报，最后，把收获的果实带回家，烹饪成一道道美食。“前阵子，学生们一听说自己种的白萝卜成熟了，飞奔着过来收割，欢欢喜喜地带回家去给父母看。”辛治洋告诉记者，在科学农场里探索科学奥秘，孩子们的行动诠释了何为“快乐学习”。
安师大附小“知行合一”的科学教育理念不仅收获了孩子的欢心，也得到了家长的认可。“学校会在尊重兴趣、遵循学习特点的基础上，开展各式各样的科学小活动。”家长周静表示，科学教育在孩子的行为习惯养成和学习品质培养方面起到了很大的帮助作用。有一次，小女儿拿了一些种子回家，兴奋地说要完成老师布置的种植小任务。周静欣喜地发现，在整个种植的过程中，女儿会用所学的数学知识测量叶子的特征，也会用画画的方式把植物的生长变化记录下来。“种子从发芽、开花到结果，需要几个月的时间，但女儿几乎每天都会主动照顾并关注植物的生长。这样的科学小活动是特别棒的学习载体，它能让孩子始终保持对学习的兴趣和对知识的思考，有助于耐心、抗挫力和专注力的培养，更关键的是，收获果实的时刻能让孩子感受到满满的成就感。”周静欣慰地说道。
一直以来，安师大附小努力学习和践行陶行知的生活教育思想，主张让现代人接受现代化的教育，大力构建以人的现代化为核心的课程育人体系，形成了以科学类课程群建设为核心，以学生发展、教师培养为双翼，以学生科学普及、科技创新、教师师资队伍建设、专业引领为四驱的“124”科学教育建设模式。
为凸显学生的主体地位，学校以多种课程形态服务学生的个性化学习需求，经过多年实践和探索，已机制化地在全校各年级开设各类校本活动类课程共60多门，包含scratch创意课程、车辆模型、机器人基础创客、荒野科学等。据悉，学校于一年级开始开设科学课，一至二年级每周不少于1节，三至六年级每周不少于2节。此外，一至六年级每周开设不少于1节的劳动课程，三至六年级每周开设不少于1节的信息科技课程。
科技馆：科学梦启航的地方
“咦，为什么这个金属轨道上的小球会从低处往高处滚动啊？”走进安师大附小的科技馆，记者被“倾斜小屋”里的小球吸引了。“因为倾斜小屋和水平面的夹角是18度，但是金属轨道和水平面的夹角不到18度，所以，你产生了视觉错误，误以为小球从低处向高处滚动。”一旁的学生热情地为参观的记者解惑，那一刻，“科学普及”的意义突然变得具象化了。
记者了解到，这是安徽省唯一一所小学自建自管的大型公益类科技馆，总面积约670平方米，北入口为恐龙造型，南出口为时光隧道，内部为溶洞造型。该科技馆里包含了海洋生态展区、斜屋体验区、天文馆区、实验台动手操作区等部分，学生们能够一次性亲身感受到森林、湿地、火山、喀斯特、沙漠等不同的地形地貌。
除了看科学、识科学，科技馆还为学生们提供了“玩”科学、用科学的机会。现场，记者看到了许多科技实验体验台，听话的小球、电磁加速、翻转镜像……每一个体验台前，都围满了学生。“这是静电的原理，如果是一根手指放上去，所汇聚的电流比较小也比较分散，但如果是整个手掌都放上去，就会发现这些电流都聚成一条线了，你试试看。”一位男生兴致勃勃地拉着记者感受“辉光球”的神奇之处。六年级学生王锦晨告诉记者，科技馆的这些小实验都和学校科学课本上的知识相关联，每次来这里做完实验后，总是能把书本里的知识记得更好更牢。
副校长汪建设表示：“并不是所有孩子都会成为未来的科学家，所以，我们首先要做的就是科普，让孩子们走进科学，认识科学。”因此，自2024年2月开始，安师大附小形成了科学教师每学期组织本班学生至少到科技馆参观活动1次的机制，并欢迎周边学校预约到校参观，每年在校内开展面向全体学生的校内“一馆万人”科学普及育人品牌活动。截至2024年4月30日，学校科技馆已接待校内外34批次，共1764人次到馆参观活动。其中，接待校外4批次，共54人次。
除了校内的科技馆，学校还鼓励学生们与家长一起，利用节假日休息时间到校外相关科学类场馆参观学习，力争构建家校社协同育人共同体范式下的校外“百馆万人”科学普及育人品牌活动。记者看到了一份特别的统计表格，上面清晰地记录了全校每个学生曾去过的科技类场馆名称。
师资：好环境重要，好老师更重要
“我特别喜欢上信息技术课和编程课，在课上，老师会教我们很多有趣的知识。有一次，老师让我们以小组为单位做实验，开动脑筋，想办法让烧杯中的热水保持恒温，尽量不变凉。我们做了各种尝试：用衣服包裹住烧杯，把烧杯放在桌洞里，然后用书本把洞口挡起来。”六（5）班的学生舒喆分享道。毫无疑问，不论是深受学生喜爱的科学课，还是丰富而有趣的科学课本，都离不开专业而优秀的教师团队。因此，安师大附小十分重视科学教育的师资队伍建设。
据了解，学校成立了以党委书记、校长为组长，任教科学学科的副校长为副组长，各分管副校长、各部门主任、科技辅导员、科学教师和信息技术教师为组员的学校科学教育组织领导小组。基于高校二级单位的优势，学校还于2023年底专门邀请了安徽师范大学、安徽工程大学相关科学学科类专家组成“科学类教育工作高校专家指导团”对学校高站位、高专业、高水平的科学教育工作提供巨大助力。
自2018年年底开始，安师大附小科学教研组为解决科学教师专业发展缺少主动性、多有盲目性等问题，在组内自发开展了第一个“五年提升计划（2019－2023年）”，共有7名科学专职教师参与计划。经统计，科学教研组圆满完成了研讨课、竞赛课、读书、写作、论文获奖和发表、辅导学生，以及课题研究、讲座等方面共报计划任务成果273项。2024年1月19日，为在“双减”背景下扎实做好科学教育加法，进一步打造科学学科优秀教师队伍，持续提升学校科学教育质量，高站位地培养和提升学生的科学实践创新精神和能力，科学教研组正式发布了第二个“五年提升计划（2024－2028年）”任务优化清单。
一方面，为实现从“引进来”到“走出去”，从“独乐乐”到“众乐乐”，学校计划在三年内通过“国培计划（小学科学）”“国培计划（小学信息技术）”和区域科学类学科教师师资培训等，选派优秀教师支持培育紧缺薄弱科学类校外教师人数达1000人次。另一方面，学校还根据周边师范类高校对本科生、研究生实践课需要，组织选派优秀教师支持完成科学类学科实践课教学、指导任务等，为未来科学类教育教学孵化师资。
不论是14间科学类功能实验室，还是4个植物园，亦或是炫酷的校园科技馆，安师大附小的各类教学场馆使用率均达到了100%；不论是课堂实验，还是课后探究，安师大附小的每个科学教师都在期待着孩子们提出的奇思妙想。如何真正激发全校学生的好奇心、想象力和求知欲？在科学育人的时代新命题面前，安师大附小用“生活教育”之画笔，绘就了一份精彩纷呈的答卷。