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今年4月，波兰格丁尼亚的头脑奥林匹克（om）决赛赛场内，一群中国小学生站上了领奖台。他们来自上海市大宁国际小学，克服重重困难，最终获得了创造力金奖。对于他们而言，这只是一个开场，5月，他们再次启程，奔赴大洋彼岸的美国，参加世界头脑奥林匹克决赛。从学校训练场到国际赛场，这支7个人的团队在赛前一同解决拆装背景板的难题；在几个月的准备时间里完成故事的创编和演绎；在赛场上合理分工随机应变，出色地完成了结构搭建题。然而，这样颇具实力的学生团队，在大宁国际小学里不是个例。2008年至今，学校在历年的om比赛中先后获得7个世界冠军、1个世界亚军以及10多个全国冠军的荣誉。
今天，让我们走进这所将科创“写进”办学理念中的学校去看一看。
波兰的凌晨，他们一起组装背景板
“冲突”是om的关键词
波兰之行归来后，队员陆绍哲感慨万分，他说：“感谢所有人的付出，我为我们的学校和每一个队友感到骄傲。”小陆同学被同伴们称为“演技担当”，他在表演题中饰演的是著名画家梵高的后人，和分别饰演艺术家、富商、秘书等角色的同伴们在赛场上呈现了一段精彩的表演。采访中，陆绍哲与队长李灵衫和副队长陈妤玥现场演绎了其中的桥段，他们用纯英文的台词和默契的配合展现着大宁国际小学om参赛队的风采。比赛得以顺利完成，但过程绝非一帆风顺。在搭建高结构的过程中，队长李灵衫起初决定以两个纸杯作为底部基础，可有的队员却建议将木块和剩余的雪糕棒全部填充在两个纸杯之间来保证结构的稳定。最终，成员们将纸张卷成圆筒形状，制作了一个非常稳定的结构，也得到了评委们的认可。大宁国际小学副校长南艺同时也是一名om教练，有着多次带队出征的经验，她说：“矛盾和冲突是比赛和训练中不可避免的，队员们常常会因为某个突发的小问题而产生意见分歧，但神奇的是每次他们都会用自己的方式去化解，队员们在赛场上呈现出来的一切都要由他们亲手打造。”
团队的“团魂”让带队的南艺深受触动，她说：“在比赛中，一个当场诞生的巨大装置让在场的外国参赛队很震惊，他们不敢相信其创造者——一个五年级的男生竟然有如此大的能量，这也是om比赛的魅力所在。这当中有大量的幕后工作需要学生共同完成，这就需要团队协作，需要孩子们有坚强的意志品格。”赛后，学校了解到这位赛场上的“智多星”在平时也是家中的得力干将，修灯、做菜等都很在行。日常生活的积累成就了赛场上从容不迫的应对和最大限度的发挥。
当om成为“必修课”
培养学生在探究中学会做人
或许许多人认为，om只属于那些在各方面表现优异的孩子。其实在大宁国际小学，每一个孩子都能参与其中，这已经成为了他们小学阶段的一门“必修课”。南艺说：“不同类型的孩子有不同的性格和学习基础，我们也非常欢迎有各类兴趣和特长的孩子加入这个团队。作为老师，更希望学校的每一个学生都能在这个平台中展示自我。”
记者了解到，大宁国际小学在三年级的课表中加入了om课程，让所有孩子都能接触om。到了四年级，学校开始组建om社团，这也成为了大宁国际小学最抢手的学生社团之一。目前，学校有两个30~40人左右的om社团，以四、五年级孩子为主。南艺表示，社团课程让孩子们在原有的认知基础上获得了更大的提升，把om当成了自己的兴趣爱好，甚至发展成自己的特长。每年的参赛学生也从社团中诞生，在临近比赛前的一个月里，参赛队会进行额外的训练，有时不知不觉就练到了晚上，这段经历对孩子们的意志品格也是一种考验和磨砺。
近几年来，om项目受到了学校家长们的支持和欢迎。那学校为何选择将该项目引入校园呢？副校长朱建飞和南艺不约而同地提到，首先，om本身具有的国际化、个性化和艺术化特质与学校的办学理念不谋而合，其次就是项目本身的融合性和科技元素，拥有着很高的育人价值。因此，学校以om为起点，打造了“大科学课程群”，以此培养学生的科学素养。朱建飞介绍说，“大科学课程群”倡导“在每一个孩子内心播下创新实践的种子”，以国家课程（科学、信息科技）为主线，结合了学校的编程、机器人、om等特色课程以及科学综合实践活动，为全体学生打造了一个结构化、情境化、活动化的课程群。课程群涉及了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、工程与技术科学和信息科技五大领域。
学校的科学综合实践活动以跨学科学习方式，给予了学生无限的创造空间。在“让废弃物重生”活动中，不同年级的孩子接到了不同的任务。他们纷纷发挥自己的巧思将废旧纸盒变废为宝，低年级的孩子只需完成对废旧纸盒的叠加、装饰和弹性的探索，四年级和五年级的学生则将纸盒变为空气净化器和未来的交通工具。比如，四年级的王维扬将活性炭和风扇固定在盒子里，随后在盒子上剪去一块，露出了风扇的工作区域。他将污染气体与活性炭充分结合，并利用风扇加速循环来实现空气的净化。
此外，大宁国际小学还自主研发了跨学科德育课程，并获得了上海市基础教育教学成果奖一等奖。该课程每学年包含4个主题，若干项任务，每名学生在小学阶段需要完成20项任务。这些任务中包含了满满的科学元素，比如种植黄豆、探索低碳生活方式、流浪猫狗调查、守护鸡蛋、研究雾霾问题等。在这一过程中，学生的学习方式也在发生转变，他们在学会做事中学会做人，在提升科学素养中培养责任意识。
从800平方米的“科技探索中心”中走出的“生活家”
走进大宁国际小学的robolab机器人实验室，一群学生正围着几个乒乓球机器人玩得不亦乐乎。他们拿出一旁的乒乓球“交给”机器人，通过调试角度，让乒乓球弹入前方的一个个筐内，顺利入筐的就算胜利。这可不是一个简单的游戏设备，里面的每一道程序都是由孩子们自己编程的。这些学生都来自学校的机器人社团，社团负责老师胡海明介绍说，这间教室主要用于开展机器人社团课程。机器人社团也是学校的一个王牌社团，从二年级开始，学生们就开始接触编程基础知识，到了四年级和五年级时，他们已经可以独立设计制作。
也就是从这间教室中，走出了一个个“小技术控”。一位二年级女生的爸爸茅先生是it行业从业者，他常和其他几位家长以志愿者的身份来到这里，和孩子们一起“玩转编程”。他告诉记者，走出这间教室，编程技能也能在日常生活中学以致用。让他感到惊喜的是，女儿曾自己尝试编写程序来抢购演出的门票，“有时候成功，有时候失败，但一切重在尝试”。
副校长朱建飞说，在这间充满科技感的教室里，每位学生都拥有一个“工位”，周围一圈的电脑台可供他们独立完成一些编程工作，而中间的区域是公共检测区，留给学生进行探究、调试和检测。大宁国际小学的机器人爱好者们也从小小的“操作间”走向了国际大舞台，团队曾获得“2024年robocup青少年世界杯中国赛区上海地区选拔赛微型救援冠军”“2021年上海市青少年机器人知识与实践比赛-智能折返跑一等奖”等30多个冠军。
据悉，学校花了2年的时间，将教学楼一个楼层近800平方米的空间改造设计成了“科技探索中心”。这个空间也被称为学生科学学习的4s（student study science space）中心，包括robolab机器人实验室、综合实验室、云厅和创客坊等专用教室空间以及各类公共展示空间。2020年，上海市大宁国际小学加入世界顶尖科学家青少年教育联盟，成为联盟实验基地校。未来，学校也将发挥校外科技教育资源的作用，让学生体验到更加丰富多彩的科技类社会实践活动。