王唐平：把教研落实 助“双减”落地-凯发k8游戏平台

　　个人简介

　　王唐平，正高级教师，连云港外国语学校教研处主任。他提出“开源语文”的教学主张，积极探索双向驱动型资源育人路径。他致力“四有”好教师团队建设和乡村教育的优质均衡发展，以高品质教研促所在学校“凌霄大先生”团队入选省“四有”好教师重点建设团队，主持编制的全科“作业纲要”和语文“一案一库”助力数十所乡村学校“双减”政策落实与巩固，先后获评省教科研先进个人、省乡村教师培育站优秀指导教师、省首届乡村教育带头人培育站优秀主持人等。

　　年龄53、教龄35，在别人看来，已是不惑之年的王唐平完全可以放缓工作节奏了。可是他不但闲不住，反而更忙碌，在总结上一年度工作时，他感慨地说：“这是我从教以来，在教研上用时用力最多的一年。”

　　钻研作业纲要，实现源头减负

　　2021年7月，“双减”政策出台，王唐平认为，减量限时只是化解作业困境的辅助手段，减负增效的关键在于源头治理，即重新理解作业与课程、教学及评价的关系，充分释放作业的育人价值。在他的建议下，学校成立了项目组，开启了作业纲要编制与应用的深度教研之旅。

　　按王唐平的理解，作业纲要就是要依标对教材内容进行概念化提取，以要点描述和母题解析的形式，分册编印而成的校本课程资源。在他看来，作业纲要是打造教、学、练、评全链条，重构教与学的定位仪，是重塑学科育人模式，实现源头减负的推进器。他带领团队借鉴校本成果，研究前瞻理论，梳理作业现状，夜以继日开展教研。

　　最难忘的是2023年暑假，从初伏到末伏，正是一年中最闷热的天气。他和团队成员坚持围坐在会议室，一字一字地磨、一页一页地校、一册一册地审。如今，当看到学生打开作业纲要，体验高品质学习生活时，王唐平心中充满了成就感。

　　建构一案一库，赋能学科减负

　　打造教、学、练、评全链条，是全科普适性减负举措。如何打造符合学科特点的减负工具，也是王唐平一直在思考的问题。“双减”的本质是育人方式转变，育人方式转变要靠学科育人来落实。深谙这一道理的他，依托自己的研究成果，萃取出以“一案一库”为教学载体的语文学科育人新范式。

　　“一案一库”，由学教评互嵌式助读学历案，以及一体化编制、分体式编列的助读资源库共同组成。学历案重程序引领和策略保障，资源库重资源育人和资源助学，两者共同驱动学生像专家一样开展有意义的学习研究活动。

　　这个模型建构源于王唐平十几年的教研积累，看似水到渠成，可从蓝图到落地却是一项浩大、系统的教研工程。王唐平主持当地的初中语文学科带头人培育站，他用“一案一库”绑定站内研修，从体例设计、分工编制到应用实验，每一个环节都一丝不苟。为此，他把晚7点至10点的“站内办公”时间延迟到11点半，这样持续了10个月，只是因为心中有爱，所以不觉苦累。

　　辐射教研成果，助力乡村减负

　　作业纲要和“一案一库”，都是以破解减负增效难题为导向的真教深研。作业纲要是学校减负的有力支撑，“一案一库”是语文课改的重要依托。然而只是一校一科撸起袖子加油干，并没有达成王唐平的目标。在他看来“大家好才是真的好”。他还认为，研而不用不可谓落实，用而不广不可谓落地。于是，在抓实校本应用的同时，他又将目光投向了更宽广的教育区域。

　　他把作业纲要的推广目的地确定为连云港市云台中学。这所学校和连云港外国语学校是“四有”好教师团队共建学校，有深厚的结对情谊和同频共振的默契。“一案一库”共建共享的机会，他交给了培育站20位学员所在校。聚是一团火，散是满天星，本来就是培育站的建设目标。这样安排，王唐平还有一个很关键的理由：这21所学校都是乡村学校，都是“双减”的关键点。

　　教研成果推广，要跟进，要调研，要评估。为此，王唐平研读文献，结合实践，研发了一系列操作指南、调查问卷、量规量表，构建了基于sgp增值模型的评价体系，为“双减”的落地落实奠定了坚实的基础。

　　44个作业纲要分册、200余万字母题、36个单元学历案、5.3t数字资源库、12套评价量表、8000多份问卷……这一串沉甸甸的数字是王唐平对“双减”的理解与诠释，更体现了他对教育的热爱与坚守。

　　他说这一年在教研上用时用力最多，而他的团队成员却“反驳”说：“王老师的工作不止教研，还包括教学、管理和研训。王老师不止用时用力，更用情用心。王老师的忙碌不止这一年，已有足足35年！”